Kurasi Ringkasan

                      Berdasarkan Undang-Undang No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen pasal 4 bahwa guru sebagai agen pembelajaran berfungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional. Guru sebagai agen pembelajaran di tengah pandemi berkewajiban untuk senantiasa meningkatkan kualitas mutu pembelajaran daring. Pemanfaatan berbagai bentuk teknologi menjadi suatu keharusan guna menghadirkan situasi pembelajaran yang kondusif pada pembelajaran daring. Media pembelajaran yang dibutuhkan dalam pembelajaran daring adalah media yang mampu meningkatkan motivasi dan keaktifan siswa dalam belajar, memperjelas konsep yang disampaikan, serta membantu guru dalam melakukan evaluasi pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi penulis sebagai guru Matematika terhadap pelaksanaan pembelajaran selama pandemi, ditemukan beberapa tantangan dan masalah selama pembelajaran daring dan pembelajaran tatap muka terbatas (PTMT). Tantangan-tantangan yang harus dihadapi yakni tuntutan pengadaan media pembelajaran Matematika berbasis IT yang dapat memudahkan siswa dalam memahami konsep, pengadaan instrumen evaluasi yang efektif, pengadaan media penyimpanan hasil kerja siswa serta cara yang efektif dalam memantau progres belajar siswa. Adapun masalah yang muncul selama pembelajaran daring dan PTMT adalah sulitnya mengontrol kegiatan belajar siswa, kurangnya motivasi siswa dalam belajar, kurang disiplinnya siswa dalam hal ketepatan waktu belajar dan waktu pengumpulan tugas. Masalah-masalah tersebut mengakibatkan terjadinya learning loss pada peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis isu yang telah dilakukan diperoleh satu isu utama atau masalah yang mendesak untuk diselesaikan yaitu belum optimalnya pemanfaatan media pembelajaran daring pada pembelajaran Matematika kelas 8 di SMP Negeri 6 Mataram. Isu tersebut menjadi isu prioritas berdasarkan tingginya skor hasil analisis APKL dan USG. Apabila masalah tersebut tidak segera diselesaikan dapat menimbulkan berbagai dampak negatif terhadap proses maupun hasil pembelajaran Matematika selama pandemi. Oleh karena itu diperlukan pengembangan media pembelajaran berbasis IT (Informasi dan Teknologi) yang dapat mengatasi masalah-masalah dalam pembelajaran Matematika yang dilaksanakan secara daring.
Inovasi yang dihadirkan penulis ini disebut Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Quizizz (LKPD berbasis Quizizz) yang disusun untuk mata pelajaran Matematika, khususnya materi Relasi dan Fungsi. LKPD ini dirancang dengan memadukan fasilitas slide presentasi dan kuis pada Quizizz. LKPD ini menghadirkan pembelajaran yang menuntun siswa untuk menemukan konsep relasi dan fungsi. LKPD berbasis Quizizz disusun berdasarkan langkah-langkah penerapan metode Guided Discovery yang terdiri dari (1) Pemberian Stimulus/Rangsangan, (2) Mengidentifikasi Masalah, (3) Pengumpulan Data, (4) Pengolaha Data dan (5) Verifikasi. Pemberian stimulus dilakukan penulis dengan memanfaatkan fasilitas slide Quizizz untuk menampilkan infografis berupa komik singkat. Siswa kemudian diminta untuk mengidentifikasi masalah, mengumpulkan serta menganalisis informasi tersebut. Setelah siswa menganalisis informasi yang diberikan, siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan kesimpulan melalui form kuis open ended (pertanyaan terbuka) yang disediakan penulis. Pada LKPD ini, penulis menghadirkan umpan balik terhadap jawaban atau kesimpulan yang siswa berikan, dengan memanfaatkan fasilitas slide Quizizz. 
Setelah siswa menyelesaikan rangkaian pembelajaran berbasis penemuan, penulis menghadirkan soal-soal latihan yang menuntut pemahaman siswa terhadap konsep yang ditemukan sebelumnya. Progres pengerjaan LKPD berbasis Quizizz dapat dipantau melalui akun Quizizz guru yang memberikan LKPD. Hasil pengerjaan LKPD berbasis Quizizz dapat diperoleh melalui fasilitas report yang tersedia pada Quizizz. Selain itu, penulis juga menyisipkan kata-kata motivasi pada LKPD yang disusun melalui Quizizz, guna meningkatkan motivasi belajar siswa secara daring.
Pengembangan inovasi berupa LKPD berbasis Quizizz ini dilaksanakan melalui beberapa tahapan. Tahapan pertama yakni penyusunan rancangan LKPD yang disusun dengan mengacu pada tahap discovery learning. Tahapan selanjutnya adalah tahap diskusi hasil rancangan. Rancangan LKPD yang sudah didiskusikan kemudian disusun dalam bentuk presentasi interaktif pada Quizizz. LKPD berbasis Quizizz yang telah dibuat diuji coba terlebih dahulu, selanjutnya digunakan pada pembelajaran Matematika secara daring maupun tatap muka terbatas. Tahapan terakhir adalah evaluasi respon pengguna LKPD berbasis Quizizz yang terdiri dari beberapa guru dan siswa yang mengikuti pembelajaran.
                    
        

Daftar / Masuk
untuk melihat informasi selengkapnya